Todo esto está muy bien, [...] todas estas novelas leídas de un tirón, todas estas historias explicadas, este festín anárquico de lectura por el mero placer de la lectura..., pero, ¿y el programa de la asignatura? ¡Dios mío, el Programa! Las semanas pasan volando y el programa aún sin empezar.
Daniel Pennac
Como una novela
¿Qué hay realmente tras la Literatura como materia de estudio y aprendizaje curricular? Siendo de naturaleza obligatoria en todos los planes de estudio -cuando menos en los niveles de formación que preceden a la especialización universitaria-, no deja de sorprender que la Literatura, como materia curricular, tenga tan escasa contribución a la creación de hábitos lectores y al desarrollo de la competencia literaria en los miles y miles de alumnos que pasan por las aulas y cuyo número guarda tanta desproporción con los exiguos porcentajes de lectores que señalan los estudios estadísticos sobre la materia.
Tampoco mejoran los resultados alcanzados, sino más bien al contrario, si se considera como uno de sus principales y más valiosos objetivos el desarrollo de la capacidad, en un primer nivel, de reconocer, analizar y valorar un texto literario y, en un segundo nivel, la capacidad de elaborar textos propios con suficiente -y a poder ser óptima- competencia comunicativa, expresiva y estilística; la capacidad, en definitiva, de devenir receptor y emisor de textos "literarios".
Tomado de:
¿Aprender literatura o convertirse en lector? por José A. Vidal.
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